为深入学习贯彻党的二十大精神，以及习近平总书记视察陕西延安和河南安阳重要讲话精神，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进学生头脑，省委教育工委、省教育厅举办“党的二十大精神融入高校思政课”系列学习活动。此次学习研修班活动分专家辅导和分课程研讨两个阶段，分别针对“融什么、如何融”等问题，以及高校思政课《教学要点及参考资料》的综合运用，进行辅导讲学、教学研讨和集体备课。

下面和思语一起看看

马克思主义基本原理课教师

有哪些感悟和收获

河南理工大学马克思主义学院副教授

李伟

要想成为一名优秀的思政课教师，特别是马克思主义基本原理课教师，首先，要掌握马克思主义这个看家本领，提高自己的理论素养。认认真真地读原著、学原文、悟原理，搞清楚、弄明白马克思主义的科学性和真理性。只有自己真学、真懂，才能更好地教育和引导学生。其次，要运用科学方法，提高教学效果。开展案例式、探究式、体验式、互动式、分众式教学，充分发挥学生的主体作用，激发他们学习思政课的积极性和热情。最后，要遵循规律，因势利导。遵循学生成长规律，开展隐性思想政治教育，消除学生的逆反心理和抵触情绪。遵循教育教学规律，关心关爱学生，用真心真情温暖学生的心灵，引导他们健康成长。上好思政课不容易，但只要我们用心，一定能够把它建设成为学生真心喜爱、终身受益的课程。

河南财经政法大学马克思主义学院思政课教师

王治伟

习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理。”然而，如何把道理讲好，就成了思政课教师必须认真思考和迫切解决的问题。于是，作为思政课教师，我们要转变观念，每节课都要直面问题，把道理讲清楚。高校思政课《教学要点及参考资料》，根据思政课主题和问题收集了马克思、恩格斯经典原著和党的重要文献，正是为了帮助我们讲道理。该书还提供了其他观点史料、其他案例数据，让我们在对比中讲道理、辨真伪，在研究中澄清思政课的道理，丰富讲道理的手段和方法。

然而，我们决不能把《教学要点及参考资料》中的材料简单罗列于课堂上，一读了之，而是要对之进行阐释。阐释材料就如加工食材，食材虽然丰富，却不能直接吞下去，直接吞下去可能没味，或者不好消化；食材要加工、烹饪，才能成为美味。所以，对于我们思政课教师来说，一定要对材料进行拣择、组织。

马克思说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”思政课教师就是要讲出彻底的理论，说服学生，影响学生的价值取向和人生选择。

华北水利水电大学马克思主义学院副院长

彭慧敏

在收看了省委教育工委、省教育厅组织的高校思政课《教学要点及参考资料》的使用培训后，我受益匪浅，该书是教师教学和科研的好帮手。一方面，《教学要点及参考资料》中每节课都针对一个主题，提出几个核心问题，引导学生通过阅读经典著作和课堂研讨，在对核心问题进行回答的过程中，弄明白一个个道理，提升了思政课的理论魅力和研讨式教学的吸引力。另一方面，《教学要点及参考资料》在每个教学主题下提供了经典文献的相关论述及准确出处，不仅对教师教学有很大帮助，更为教师的科研提供了某个理论系统的来源和发展脉络，为教师科研节省了查阅大量文献的时间和精力。

郑州轻工业大学马克思主义学院思政课教师

冯合国

通过聆听对党的二十大报告中“开辟马克思主义中国化时代化新境界”的辅导报告，我感受到：把党的二十大精神学真、吃透是融入马克思主义基本原理课的前提；把党的二十大具体内容与马克思主义基本原理课点对点结合，做到找准、找对是保证；结合党的二十大精神开展教学设计，把马克思主义基本原理课讲深、讲透、讲活是目的。

对晦涩的马克思主义基本原理课来说，《教学要点及参考资料》是思政教师的好帮手。譬如，在讲“马克思主义的鲜明特征”的时候，可以让学生扫“专题三”学生阅读任务的二维码，提前阅读经典文献。教师根据学生阅读经典文献的感想，结合“纪念马克思主义诞辰200周年的讲话”重要历史事件及“马克思主义是科学”和“总书记的人民情怀”两个案例，通过批驳“党性和人民性对立”错误观点，凸显“马克思主义的鲜明特征”，增强学生对马克思主义的认同感。

郑州航空工业管理学院马克思主义学院副教授

江丽

上好思政课须久久为功，“有温度”“有深度”“有高度”更容易让学生产生情感共鸣和价值认同。“有温度”即用学生爱听、听懂的语言阐释原理，解决学生的思想迷茫、理论困惑和情感冲突，教学案例要“接地气”，如学生因疫情封在宿舍上网课产生负面情绪，我会讲身边志愿者老师忍受病痛舍着小家给大家送饭的不易，引导学生理性思考；“有深度”即原理的阐释要“能解渴”，马克思主义基本原理《教学要点及参考资料》中的“马列经典文献”和“党的重要论述”就很“解渴”；“有高度”则要注意政治站位，随时将中国化时代化马克思主义的大理论、大历史、大成就、大奇迹、大手段融入课堂教学，将党的二十大精神融入课程教学，做好传道受业解惑的大先生。

洛阳理工学院马克思主义学院讲师

张黎明

通过此次“党的二十大精神融入高校思政课”系列学习活动，我更加深刻认识到，作为一名高校思政课教师，一方面，我们必须坚持全面系统学习，深刻理解党的二十大精神，精准把握精神内容，把党的二十大中提出的新思想、新理论、新观点作为今后学习和研究的重点，在实践基础上，勇于进行理论探索和创新；另一方面，我们不仅要向学生原汁原味地讲准，也要联系实践生动灵活地讲好党的二十大精神，帮助青年学子树立科学的世界观、人生观、价值观。

总之，我们教师和学生要准确领会和把握党的二十大精神的思想精髓、核心要义，坚定历史自信，增强历史主动，为全面建设社会主义现代化国家奋力前进。

铁道警察学院马克思主义基本原理课教师

赵志强

思政课是推进党的二十大精神原汁原味进课堂、进学生头脑的有效渠道。作为一名马克思主义基本原理课程教师，要将党的二十大精神的思想精髓有效融入课程教学，关键是要把握好习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论和其赋予辩证唯物主义和历史唯物主义的新内涵，讲好、用好贯穿其中的马克思主义立场、观点、方法。一要把握系统性原则，整体统筹，将习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论整体融入原理课程体系。二要用好《教学要点及参考资料》，结合马克思主义基本原理课育人目标找准融入侧重点和落脚点。三要讲好道理，把党的二十大精神的道理讲深、学理讲透、哲理讲活，引导学生将党的二十大精神内化于心，坚定理想信念，强化使命担当。

河南财政金融学院马克思主义学院思政课教师

刘亚迪

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培根铸魂的主阵地，结合学生需求和马克思主义基本原理课教学实际，特别是理论性较强这个特点，更需要改进教学方法，实现从教材语言到课堂语言的转化，把“原理”更好地呈现出来。

为做好课堂呈现，特别是结合学生特点实现有温度有感染力的呈现，更需要运用新媒体、新技术使“原理”活起来，再结合《教学要点及参考资料》逻辑与框架的“3+6+1”模式，实现学“原理”传统方式打基础和信息技术促融合提升，从而真正地提升教学效果，实现培养担当民族复兴重任时代新人的目标。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，听了专家的讲解，我感受到自己在很多方面需要提升，比如教学理念、教学方法、理论知识和经典案例的积累等。我一定坚持提升知识和能力储备，在课堂上呈现出更好的授课效果。

黄淮学院马克思主义学院副教授

刘秀华

通过学习第一阶段专家辅导和第二阶段分课程研讨，我更有底气上好马克思主义基本原理课程。

第一，活学活用，把《教学要点及参考资料》和教材体系有机结合，让每节课更丰富、更充盈、更有深度。比如，马克思主义基本原理课讲授“物质世界的辩证图景”这一问题时，不能仅仅停留在基本知识上，应该结合党的二十大报告，讲透两个核心问题，运用其他观点史料引起学生思想碰撞，培养学生高阶性思维能力。

第二，练好内功，运用好《教学要点及参考资料》，提高教师的理论水平。把道理讲得透彻、讲得有根基、有深度，方能赢得课堂、赢得学生，参考资料不仅提炼选择了每节课的教学资源，专家培训详解每个专题资源的运用策略，为我们提升政治高度、提高理论深度、拓宽视野等提供有价值的素材与线索。

郑州工程技术学院马克思主义学院原理教研室主任

刘娜

在积极参与此次“党的二十大精神融入高校思政课”系列学习活动后，我受益良多。整体感觉是今年的思政课改革工作更加深入、细化和落地，统一的教学要求和考核标准的制定，统一的新编教材、课件、教辅、学生课外阅读材料等资料的提供，极大地提高了教师集体备课的效率和水准，加强了思政课教师凝心聚力的意识和能力。以马克思主义基本原理课为例，本次培训及教辅材料，主要在两方面给我提供了很大的帮助：一是对于整门课程各章节各知识点之间的逻辑安排更加清晰，能够让课程讲解如同讲故事一样环环相扣、引人入胜，这既能充分体现出马克思主义理论是“一块整钢”，又能以专题方式突出授课的重点；二是多样化材料的提供及应用方法讲解，这些材料不仅丰富、契合授课内容，而且也具有逻辑层次分类，更是具有现实感。

奋进新征程建功新时代

河南广大思政课教师将充分认识学习

党的二十大精神的重大意义

全面准确学习领会党的二十大精神

用好高校思政课《教学要点及参考资料》

把道理讲深、讲透、讲活

引导学生真学、真懂、真信、真用

踔厉奋发勇毅前行

为我省高等教育事业走向新的高度

开创新的局面

贡献思政智慧和思政力量